 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||
 | ||||||
2003. OKTÓBER 9. CSÜTÖRTÖK 13-15 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
Oktatás és társadalom 1867-1918
Elnök:
Opponens: |
A magyarországi népoktatás-fejlődés regionális sajátosságai a 19. században (Kelemen Elemér) |
|
Az oktató állam a kiegyezés után. Az állami szerepvállalás néhány társadalomtörténeti következménye az elemi és középszintű iskolázás piacán (Karády Viktor) |
|
|
A felsőoktatás a dualizmus kora második negyedszázadában (Ladányi Andor) |
|
|
Az észkultusz ellenideológiáinak egyike: a ’túlterhelés’, a ’képesség’ fogalomhasználata és alkalmazása a Harmadik Birodalomban (Sáska Géza) |
|
|
A tanárrá válás folyamata
Elnök:
Opponens: |
Tanárjelöltek nézeteinek néhány jellegzetessége a képzés négy esztendeje alatt (Köcséné Szabó Ildikó) |
|
A tanárképzésbe belépő hallgatók nézeteinek feltárási lehetőségei (Dudás Margit) |
|
|
A szakmai fejlesztő iskolák szerepe (Kotschy Beáta) |
|
|
Kvalitatív kutatási módszerek a pedagógusok tudáselemeinek és nézeteinek kutatásában (Sántha Kálmán) |
|
|
A tehetség gyakorlata
Elnök:
Opponens: |
Tehetünk a tehetségért (Gyarmathy Éva) |
|
Tehetünk a tehetségért már az óvodában is (Lövéteiné Drippey Helga - Lázár Katalin - Mindákné Ősze Violetta) |
|
|
Matematikai tehetséggazdagítás projekt keretben (Putz Erzsébet) |
|
|
Kreativitást fejlesztő önismereti csoport szociokulturálisan hátrányos tehetségeknek (Szathmári Ildikó) |
|
|
A gyógypedagógia-tudomány fejlődése
Elnök:
Opponens: |
A gyógypedagógia-tudomány struktúrájának változásai (Mesterházi Zsuzsa) |
|
A gyógypedagógiai pszichológia szerepe a gyógypedagógia elméletének fejlődésében (Gereben Ferencné) |
|
|
A speciális pedagógiák szerepe a gyógypedagógia-tudomány differenciálódásában (Papp Gabriella) |
|
|
A súlyosan-halmozottan sérült személyek pedagógiájának kialakulása (Márkus Eszter) |
|
|
Az összehasonlító gyógypedagógia elméleti vizsgálatai (Erdélyi Andrea) |
|
|
Az e-learning a felnőttoktatás elméletében és gyakorlatában
Elnök
Opponens: |
A felnőttek elektronikus tanulásának ismeretelméleti megalapozása (Feketéné Szakos Éva) |
|
A tanárok és a tanulók közötti kommunikáció megítélése levelező oktatásban részt vevő felnőttek körében (Szabóné Molnár Anna) |
|
|
Kísérlet a felnőttképzők kompetencia-szótárának kidolgozására (Kraiciné Szokoly Mária) |
|
|
E-learning és tananyagfejlesztés (Rakaczkiné Tóth Katalin) |
|
|
Az e-learning lehetősége a felnőttek tanulási nehézségeinek oldásában (Barkó Endre) |
|
|
Komplex intézményértékelési program a katolikus közoktatásban
Elnök:
Opponens: |
A szakmai ellenőrzés és értékelés modelljének bemutatása (Gombocz Orsolya - Hoffmann Rózsa) |
|
Irányított önértékelés a komplex intézményellenőrzési modellben (Leibinger Jánosné - Hoffmann Rózsa) |
|
|
A szakértő szerepe a szakmai ellenőrzésben (Sályiné Pásztor Judit) |
|
|
Az intézményértékelési program eredményei (Hoffmann Rózsa) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Időszerű didaktikai kérdések
Elnök: |
Az olvasásmegértés képességének fő komponensei és a tanulás (Cs. Czachesz Erzsébet) |
|
A DIFER rövid változata: lehetőségek és tanulságok (Józsa Krisztián) |
|
|
A tanári interperszonális viselkedés az osztálytermi interakciók során (Sárosdi Anna) |
|
|
Kísérlet a természettudományos problémamegoldás fejlesztésére a középiskolai biológiatanításban (Revákné Markóczi Ibolya - Tóthné Kosztin Beáta) |
|
|
Hozzáadott érték a tanulók tudásában (Gábri Katalin ) |
|
|
Tanulási stratégiák, tanulási stílusok - egy vizsgálat tapasztalatai (Lukács István - Bernáth László - Boreczky Ágnes) |
2003. OKTÓBER 9. CSÜTÖRTÖK 15-17 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
A magyar pedagógustársadalom és a pedagógusképzés története a dualizmuskorabeli Mo-on
Elnök:
Opponens: |
A modern középiskolai tanárság kialakulása (Németh András) |
|
Középiskolai tanárok és képzésük a 19. század második felében (Mann Miklós) |
|
|
A tanárképzés és „a nem királyi út” oktatáspolitikai erőtere (Nagy Péter Tibor) |
|
|
Tanítók és professzorok megélhetési viszonyai kétszáz évvel ezelőtt (Ugrai János) |
|
|
Gondolkodásfejlesztés a pedagógusképzésben Elnök: Opponens: |
Teacher Training with an Algorithmic Approach (Pentelényi Pál) |
|
The Role of Thought-operations in Teaching IT (Tóth Péter) |
|
|
Európai kihívások intézményi szintű válaszokkal – A SzTE JGyTFK néhány harmonizációs törekvése (Farkas Olga) |
|
|
Situation report on the engineering-teacher training in Hungary (Bán Anetta - Mészáros Attila) |
|
|
Pedagógus-szakvizsga és a szakirányú továbbképzések helye a pedagógus-továbbképzés rendszerében (Soósné Faragó Magdolna) |
|
|
Tantárgypedagógia és oktatástechnológia Elnök: Opponens: |
Innováció és hatékonyság a felnőtt oktatásban (Kiss Katalin) |
|
Matematikai képességek és motívumok változásainak longitudinális vizsgálata (Pap-Szigeti Róbert - Varga József) |
|
|
A matematika tanításának módszertani problémái az első éves tanító szakos hallgatók matematika tudásának és gondolkodásának tükrében (Czédliné Bárkányi Éva) |
|
|
Integrált képességfejlesztő feladatrendszer a képzőművészeti nevelésben (Hantos Károly) |
|
|
Roma gyerekek vizuális nevelése (Tuczai Rita) |
|
|
A romológia
helye a neveléstudományban Elnök: Opponens: |
Társadalmi-területi feltételek és a cigány közösség iskolázása a Dél-Dunántúlon (Cserti Csapó Tibor) |
|
Cigány-kép az általános iskola irodalmi szövegeiben (Beck Zoltán) |
|
|
A beás nyelv az európai tanulási térben (Pálmainé Orsós Anna) |
|
|
Esélyegyenlőség a magyar közoktatásban (Varga Aranka) |
|
A pedagógiai hatásrendszer negatívumai Elnök Opponens: |
"Fekete pedagógia" avagy a pedagógiai hatásrendszer / színe és / visszája (Mayerné Nádasi Mária) |
|
"Fekete pedagógia": diszfunkcionális pedagógiai hatások az iskolában (Hunyady Györgyné ) |
|
|
Fiatalkorú bűnelkövetők gyermekkora és a gyermekkorról alkotott nézeteik (Hegedűs Judit) |
|
|
A művészetterápiás módszer alkalmazása az Aszódi Fiúnevelő Intézetben (Virágh Judit) |
|
|
Pedagógia más kulturális környezetekben
Elnök:
Opponens: |
A kulturális összehasonlító pedagógia alapjai, néhány gyakorlati eredménye, valamint relevanciája a mai magyar pedagógiában (Gordon Győri János) |
|
Moszlim emberképek és pedagógiák (Géczi János) |
|
|
A japán oktatás történelmi, társadalmi és filozófiai háttere (Varrók Ilona) |
|
|
A közoktatás és a laikus értelmiségi szerepe az arab nyelvű politikai iszlámban (Tüske László) |
|
|
A multikulturális nevelés esélyei – cigány tanulók magyar nyelvi tanítása (Szabó Szilvia) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Oktatás-politika
Elnök: |
Európát tanulni : Európaiságot megvalósítani (Karikó Sándor) |
|
A komplexitás ellenőrzése: kormányzás és problémamegoldás a modern közoktatási rendszerekben (Halász Gábor) |
|
|
Az oktatás intézményhálózata és a hátrányos helyzetű népesség területi elhelyezkedése (Radácsi Imre) |
|
|
A kétlépcsős szerkezet kialakításának alternatívái a magyar felsőoktatásban (Lukács Péter) |
|
|
Paradigmaváltás a képzésben (Vámos Dóra) |
|
|
A köztes szervezetek szerepe a felsőoktatásban (Neszt Judit) |
2003. OKTÓBER 9. CSÜTÖRTÖK 17-19 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
Kiss Árpád pedagógiája
Elnök:
Opponens: |
Kiss Árpád és az embernevelés szellemisége (Lányi Katalin) |
|
Az Európa Tanács permanens nevelés modellje – A permanens nevelés megjelenése Kiss Árpád „Műveltség és iskola” című munkájában (Márkus Edina) |
|
|
A Ratio Educationistól a posztmodern értékpluralizmusig (V. Pók Katalin) |
|
|
Kiss Árpád neveléstudományi munkássága az 1950-es évek végétől (Hagymásy Tünde) |
|
|
A tanulás programozása; a programozás lehetőségei a matematikaoktatásban (Regős Pál) |
|
|
Gondolkodás – feladatmegoldás – a tudás alkalmazása
Elnök:
Opponens: |
A rendszerezési képesség fejlődése: kritérium-orientált értékelés és diagnózis (Nagy József) |
|
A matematikai gondolkodás fejlettsége: a hat- és nyolcosztályos gimnáziumi felvételik eredményei (Juhász Nándor) |
|
|
A szövegesfeladat-megoldás fejlődése: az olvasásmegértés és a mértékegység-váltás szerepe (Vidákovich Tibor) |
|
|
Tudomány a mindennapokban - Természettudományos műveltség vizsgálata (Bogárné Németh Mária) |
|
|
A speciális tehetség azonosítása, fejlesztése Elnök Opponens: |
Az idegennyelvi képességek mérése (Tánczos Judit) |
|
A matematikai képességstruktúra vizsgálata (Vincze Szilvia) |
|
|
A vezető tehetség – szociometriai szerepek (Kerekes Noémi) |
|
|
Rendszerszintű megközelítés a sporttehetség fejlesztésében (Orosz Róbert) |
|
|
Az iskolák belső világa
Elnök:
Opponens: |
Szabálykövetés a családban és az iskolában (Vámos Ágnes) |
|
Az iskolai félelmek kvalitatív vizsgálata (Rapos Nóra) |
|
|
A tanulási motiváció alakulása egy vizsgálat tükrében (Réthy Endréné) |
|
|
Az iskola: együttműködés vagy elszigetelődés (Golnhofer Erzsébet) |
|
|
A tanulók neveltségi szintjének mérése (Lénárd Sándor) |
|
|
Kultúra: folytonosság versus megszakítottság
Elnök
Opponens: |
Kommunikáció és felsőoktatás (Szabó László Tamás) |
|
Vizsgálatok fantáziatörténetek mozgásos megjelenítésében az óvodás korban (Sáringerné Szilárd Zsuzsanna & Rigler Endre) |
|
|
Az iskolai versengés percepciója amerikai, japán és magyar középiskolások között (Fülöp Márta - Berkics Mihály) |
|
|
Kompetenciát gyártó nagyüzem: A tudást adó és az oklevelet adó egyetem gazdaságpszichológiai kettőssége (Garai László) |
|
|
A kultúrák különbségének fenomenológiája (Fenyő Imre) |
|
|
A tudásalapú társadalom és a felnőtt szakképzés
Elnök
Opponens: |
A szakképzési rendszer szerkezetváltásának pedagógiai kérdései napjainkban (Benedek András) |
|
A migráció és a migránsok oktatási, képzési lehetőségei Magyarországon (Kobolka István ) |
|
|
Veszélyek és esélyek a felnőttképzésben az Európai Uniós csatlakozás után (Szilágyi Antal) |
|
|
Az iskolarendszerű felnőttoktatás helyzete és lehetőségei Dél-Dunántúlon (Bajusz Klára) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Tanárképzés Magyarországon és külföldön
Elnök: |
Horizontális tanárképzés a Debreceni Egyetem (Brezsnyánszky László) |
|
A tanárképzés helyzete és perspektívái a Szegedi Tudományegyetemen (Pukánszky Béla - Sümeginé Törőcsik Tünde) |
|
|
A tanítóképzés az integrált felsőoktatásban (Bollókné Panyik Ilona - Hunyady Györgyné) |
|
|
Tanárok Európai Uniós várakozásai (Karlovitz János Tibor) |
|
|
A berlini tanárképzés átalakítása (Szabó Antal) |
|
|
Tanítóképzés Erdélyben – főiskolán vagy pedagógiai líceumban (Szabó-Thalmeiner Noémi) |
2003. OKTÓBER 10. PÉNTEK 10-12 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
A szociálpedagógia dimenziói
Elnök:
Opponens: |
Segítő hivatást választó, szociális szakos hallgatók szakmaképe (Fónai Mihály - Nagy Krisztina) |
|
Hátrányos helyzetű tanulók felsőfokú pályaválasztási megfontolásai és karrier stratégiái a Partium területén (Szerepi Anna) |
|
|
A pedagógus szerepe a tanulók státuszproblémájának kezelésében, különös tekintettel a roma tanulókra (K. Nagy Emese) |
|
|
Egy roma gyermekeket felzárkóztató program eredményei (Rákó Erzsébet ) |
|
|
Screenagerek. A techno-kultúra megjelenése az iskolában (Horkai Anita) |
|
|
Gyermekkortörténeti kutatások
Elnök:
Opponens: |
A családi élet és az evolúció (Vajda Zsuzsa) |
|
Gyermekkortörténet Spanyolországban (Kéri Katalin) |
|
|
„Jean Paul” Levanája, mint a gyermekközpontú megközelítés „etalonja” (Fáyné Dombi Alice) |
|
|
A gyermekkép összehasonlító vizsgálata - egy osztályozási kísérlet eredményei (Nóbik Attila) |
|
|
Tantárgyi obszervációs vizsgálatok I. Természettudományok
Elnök:
Opponens: |
A kémiatanítás helyzete (Fernengel András) |
|
A biológia tanítás helyzete (Franyó István) |
|
|
A földrajztanítás helyzete (Ütőné Visi Judit) |
|
|
A fizikatanítás helyzete (Radnóti Katalin) |
|
|
Kulcsok a távoktatáshoz
Elnök:
Opponens: |
Az elektronikus információszolgáltatás, mint az e-learning kezdete (Szigethy Katalin) |
|
A nyelvoktatás lehetőségei a távoktatásban (Kakukné Jakabacska Andrea) |
|
|
E-learning a tanulásmódszertan fényében (Mező Ferenc) |
|
|
Problémák a távoktatással (Buda András) |
|
|
Kulcskompetenciák helye, szerepe a kisgyermekkori nevelésben
Elnök
Opponens: |
Az érzelmi szocializáció családi hatásai a kisgyermekkori nevelésben (Pálfi Sándor) |
|
Állampolgári nevelés kulcselemei az óvodai nevelésben (Villányi Györgyné) |
|
|
A játszóképesség, mint kulcskompetencia (Kovácsné Bakosi Éva - Kovács György) |
|
|
„Minden rendben!?” Személyiségfejlesztő kiegészítő nevelési program kísérleti munkálatai (Antal Judit) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Környezetünk tanulása
Elnök: |
A környezetpedagógia és a humánökológia egymásra épülése a felsőoktatásban (Kiss Tamás) |
|
Tantervfejlesztés és környezeti nevelés (Havas Péter) |
|
|
Hogyan hat a magyar környezeti nevelés a diákokra? (Varga Attila) |
|
|
Életviteli, társadalmi és gazdasági ismeretek oktatása a 6-12 éves tanulók körében (Oroszné Szarvas Márta) |
|
|
Elixir-e a sport? (Jakabházy László) |
|
|
A szociálpedagógia elmélete és gyakorlata
Elnök: |
A felsőoktatásban tanuló fiatalok kábítószerhez való viszonya (Füzesi Zsuzsanna - Busa Csilla - Tistyán László) |
|
DPPS – A prevenció szolgálatában (Szabóné Kállai Klára - Veress Erzsébet) |
|
|
Különleges bánásmódot igénylő tanulók a fogyatékosok európai évében (egy empirikus vizsgálat Sz-Sz-B. megyében) (Venter György - Baracsi Ágnes - Lenkovics Ildikó) |
|
|
Mozgássérült gyermekek fejlődésének nyomon követése operatív megfigyeléssel” egy mérőeszköz fejlesztésének bemutatása (Pásztorné Tass Ildikó) |
|
|
Speciális nevelési szükségletű gyermekek helyzete Spanyolországban (Örkényiné Deák Adrienn) |
|
|
Integrációs modellkísérlet tapasztalatai a Pető Intézet gyakorló óvodájában (Horváth Dezsőné) |
2003. OKTÓBER 10. PÉNTEK 13-15 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
Modul, modularizáció
Elnök:
Opponens: |
A modulrendszer alapvető fontosságáról (Udvardi-Lakos Endre) |
|
Modulrendszer a magyar szakképzésben (Szittné Csányi Krisztina) |
|
|
A német felsőoktatási modulrendszer reformja által érintett területek (Molnár György) |
|
|
Moduláris képzési rendszer és moduláris tananyagok az Open University-n (Dúl Imre) |
|
|
Magyar tanító a huszadik század első felében
Elnök:
Opponens: |
Tanítói életvitel és forrásai (Baska Gabriella) |
|
A forrásnál (Munkácsy Gyula) |
|
|
A statisztikai adat mint forrás (Nagy Mária) |
|
|
A néptanítói álláshirdetés, mint történeti forrás (Szabolcs Éva) |
|
|
Tantárgyi obszervációs vizsgálatok II. Társadalomtudományok - művészetek Elnök: Opponens: |
A magyar nyelv és irodalom tantárgy helyzete az ezredforduló után (Kerber Zoltán) |
|
A történelemtanítás helyzete a magyar alapfokú oktatásban a pedagógusok válaszai alapján (Csala Istvánné Ranschburg Ágnes) |
|
|
Az ének-zene tanítás helyzete (L. Nagy Katalin) |
|
|
A vizuális nevelés helyzete (Bodóczky István) |
|
|
Elektronikus tananyagok szerepe a kommunikáció tanításában Elnök: Opponens: |
Javaslatok a magyar hagyományok megmentésére a térszemlélet fejlesztésében digitális és nem digitális eszközökkel (Nagyné Szilvási Márta - Molnár Emil - Bölcskei Attila) |
|
Számítógéppel segített kooperatív módszerek a természettudományok oktatásában (Főző Attila László) |
|
|
E-learning kurzusok és tananyagok összehasonlítása egy értékelőrendszer bemutatása (Forgó Sándor - Hauser Zoltán) |
|
|
A kommunikációs képességek fejlesztése és a PISA 2000 matematikai vizsgálat (Munkácsy Katalin) |
|
|
A képességek fejlődését meghatározó tényezők
Elnök
Opponens: |
Az életszerű komplex problémamegoldás fejlettségét befolyásoló tényezők (Molnár Gyöngyvér) |
|
Az induktív gondolkodás fejlődésének longitudinális vizsgálata (Csapó Benő) |
|
|
Hátrányos helyzetű tanulók önszabályozó tanulása és motivációja (Molnár Éva) |
|
|
A biológiatanítás feladatai (egy tantárgyi tudás- és képességvizsgálat eredményeinek gyakorlati hasznosítása) (Nagy Lászlóné) |
|
|
Akkreditáció a határon túli felsőoktatásban
Elnök
Opponens: |
Felsőoktatási és minőségértékelő rendszerek Szlovákiában (László Béla) |
|
Az ukrajnai felsőoktatási intézmények akkreditációjának törvényi háttere és gyakorlati mechanizmusa (Orosz Ildikó) |
|
|
Új irányítási koncepció a felsőoktatásban – akkreditáció Ausztriában (Rébay Magdolna) |
|
|
Felsőoktatási evaluáció és akkreditáció a román felsőoktatásban (Szűcs István) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Felnőttképzés
Elnök: |
A tartalom kérdése az elektronikus tanulásban (Kovács Ilma) |
|
A "Kiegyenlített értékmérő-technika", A Balances Scorecard (BSC) alkalmazása a képzési folyamatban (Krisztián Béla) |
|
|
A felnőttkori tanulási tevékenységek regionális vetülete (Erdei Gábor) |
|
|
Gyermekirodalom a felnőttnevelés szemszögéből (Rubovszky Kálmán) |
|
|
A rekreációs szakemberekre való igény változása az üzleti rekreációs területen 2001-2003 között (Lacza Gyöngyvér) |
|
|
Az élethosszig tartó tanulás finanszírozási kérdései (Farkas Éva) |
2003. OKTÓBER 10. PÉNTEK 15-17 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
Mesterek és tanítványaik
Elnök:
Opponens: |
Mitrovics Gyula professzor munkatársai és tanítványai a Debreceni Egyetemen (Vincze Tamás) |
|
Kiss Árpád a negyvenes évek elején (Kiss Endre) |
|
|
A neveléstudományi kutatómunka helyzete, újra indulása a Debreceni Egyetemen Jausz Béla tanszékvezetése idején (Orosz Gábor) |
|
|
Kelemen László iskolateremtő munkássága a KLTE-n (Balogh László - Szirmai Hajnalka) |
|
|
A megtörtént tudás
Elnök:
Opponens: |
A Tanulás Házai: várak vagy városok (Perjés István) |
|
A tudás, mint elmesélt múlt (Boreczky Ágnes) |
|
|
Szervezeti bizalomminták az iskolában – A tanárok bizalomforrásai (Sass Judit) |
|
|
A szociális tanulási környezet tudásképei (Pfister Éva) |
|
|
Tanulás és cselekvés iskolai határai (Bezzeg Éva - Bodnár Éva - Csillik Olga - Köpeczi Bócz Tamás) |
|
|
A 21. század kulcskompetenciáinak fejlesztési lehetőségei – az OKI felmérések tükrében Elnök: Opponens: |
Az idegen nyelvek tanításának helyzete (Petneki Katalin) |
|
A matematikatanítás helyzete (Somfai Zsuzsa) |
|
|
A testnevelés és sport műveltségterület tanításának helyzete (Gergely Gyula) |
|
|
Az informatika iskolai küldetése – felkészítés az információs társadalomra (Kőrösné Mikis Márta) |
|
|
Harmadfokú képzés átalakulása a Partiumban
Elnök:
Opponens: |
Jövendölés egy főiskoláról Szatmárban? – A Mátészalkai Gépészeti Szakközépiskola és az AIFSZ képzés (Szabó Péter Csaba) |
|
A harmadfokú képzésben résztvevő diákok karrierterve és életútja (Kiss Annamária) |
|
|
„Sok pénzt, szép feleséget, gyerekeket, boldogságot”- A harmadfokú képzésben résztvevők életmód-startégiái (Nagy Éva) |
|
|
A munkaerő-piaci integráció jellemzői az AIFSZ képzésben résztvevő fiatalok körében (Kóródi Márta) |
|
|
Iskolák feladatai, pedagógiai hitvallása a harmadfokú képzésben (Holik Ildikó) |
|
|
Paradigmaváltás a felnőttképzés fejlesztésében
Elnök
Opponens: |
Kritikus pontok a kompetencia alapú tanítás rendszerfejlesztésében (Kálmán Anikó) |
|
A felnőttképzés „rendszerváltozásai” (Zachár László) |
|
|
A felnőttképzés valóságáról és lehetőségeiről az 1989-90 utáni évtized tükrében (T. Kiss Tamás) |
|
|
Tanácsadás a nemformális felnőttképzésben (Pordány Sarolta) |
|
|
A felnőttképzés aktorainak motivációi és ráfordításai (Polónyi István) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
A pedagógia horizontja
Elnök: |
Angol szakos hallgatók és nyelvtanárok angol nyelvi teljesítményének összevetése (Nikolov Marianne – Szabó Gábor) |
|
Biológia tesztek megoldása és az intelligenciahányadosok (Takács Viola) |
|
|
Tanulási képességek, tanulmányi teljesítmény (Buda Mariann) |
|
|
A modern nyelvtanár szerepviselkedését meghatározó exogén tényezők (Fábián Gyöngyi) |
|
|
A magyarországi edzőképzés helyzete, fejlesztési feladatai (Kovács Etele) |
|
|
A magyarországi arisztokrácia neveltetésének vizsgálata a 19. század első felében a források tükrében (Virág Irén) |
|
|
Számítógép és oktatás
Elnök: |
A magyarországi e-learning és a Socrates-Minerva program (Török Balázs) |
|
Esélyegyenlőség és számítógéppel segített tanulás (Kárpáti Andrea) |
|
|
Paradigmaváltás a tanárképzésben multimédia- technológiák alkalmazásával (Bánhidyné Szlovák Éva - Makó Ferenc) |
|
|
A kezdő „virtuális” pedagógusok (Ollé János) |
|
|
A multiplayerek (sokfelhasználós online számítógépes játékok) térnyerése a fiatalkorúak társadalmi szocializációjában (Czeizer Zoltán) |
|
|
Kempelen Farkas Hallgatói Információs Központ, a magyar felsőoktatás XXI. századi szolgáltató központja – új tanulási kultúra és az élethossziglani tanulás elve (Csekő Krisztina) |
2003. OKTÓBER 11. SZOMBAT 10-12 ÓRA
SZIMPÓZIUMOK
|
Az egész életen át tartó tanulás (lifelong learning) tudományelméleti problémái
Elnök:
Opponens: |
Az egész életen át tartó tanulás tudományelméleti problémái (Koltai Dénes) |
|
Az élethosszig tartó tanulás gondolatának feltámadása, avagy miért lett a koncepcióból politikum (Németh Balázs) |
|
|
Katonai andragógia /Szocializációs és vezetői folyamatok a hadseregben. A vezetői döntések rejtett valósága. Katonai ítéletalkotás és az intuíció (Holló József ) |
|
|
Esélyegyenlőség és felnőttoktatás (Filó Csilla) |
|
|
A zenei nevelés lehetséges pszichológiai nyereségei
Elnök:
Opponens: |
Rejtelmek és töredékek (Gulyás Jánosné) |
|
A XXI. század zenei nevelője – Varró Margit (Ábrahám Mariann) |
|
|
Gondolkodási stratégiák vizsgálata – diktálás utáni dallamlejegyzés során (Gyarmati Eszter) |
|
|
A zenei megértés, tudás, ismeret esztétikai, pszichológiai és pedagógiai kérdései (Laczó Zoltán) |
|
|
Kutatások egy konstruktivista szemléletű kémiaoktatásért Elnök
Opponens: |
„…Könnyebb, mert a tűz táplálékát kinyerte” – gyermektudományos elméletek az égéssel kapcsolatban (Dobóné Tarai Éva) |
|
Kémiai fogalmak jelentésváltozásai a diákok gondolkodásában (Ludányi Lajos) |
|
|
Tévképzet kutatás a kémia néhány alapvető fogalmának területén (Kiss Edina) |
|
|
Kísérletek a kémia tankönyvekben (Bodnár Magdolna) |
|
|
A kémiai számítások fogalomközpontú tanítása (Tóth Zoltán) |
|
|
Technikai-, technikatörténeti nevelés
Elnök:
Opponens: |
Fejlesztési tendenciák a technikai nevelésben (technika szakos tanárjelölteknél) (Kesztyűsné Dobos Katalin - Sándorné Tóth Zsuzsanna) |
|
Fenntartható fejlődés elve a technika tanításban (Pitrik József - Gion János) |
|
|
A technikai műveltség alakításának stratégiai tervei (Kővári Istvánné) |
|
|
Regionális technikatörténeti emlékek szerepe a technika tantárgy tanításában (Nemes József) |
|
|
A magyar technikai nevelés eredményeinek beágyazódása az európai műszaki kultúrába (Velner András) |
|
|
Az oktatás hatékonyságának biztosítása a DKFRTK Főiskolán
Elnök
Opponens: |
Az oktatás hatékonyságát befolyásoló tényezők (Szele Barna ) |
|
Az oktatás korszerűsítéséhez szükséges módszertani készlet és kompetenciák vizsgálata (Rózsa Lászlóné) |
|
|
Személyiségfejlesztés múzeumi órákon (Tamusné Molnár Viktória) |
|
|
A nevelés interkulturális dimenziói (Nanszákné Cserfalvi Ilona) |
|
|
Személyiségfejlesztő csoportos tréning pedagógiai tapasztalatai a tanítóképzésben (Vidáné Nagy Emese) |
TEMATIKUS ELŐADÁSOK
|
Regionális és kisebbségi kutatások
Elnök: |
Kisebbségek oktatáspolitikájával foglalkozó kutatások (Vidra Anikó - Illés Péter) |
|
A Dél-Tiroli modell. Tanulságok és további feladatok (Polonyi Tünde Éva) |
|
|
Oktatásügyi változások eredményeiről romániai magyar pedagógusok véleményének tükrében (Péter Lilla) |
|
|
A leszakadás regionális dimenziói (Híves Tamás) |
|
|
Iskolaváros születik (Papp Éva) |
|
|
Az iskolák szervezeti kultúrája (Serfőző Mónika) |
|
|
Egyház és iskola
Elnök: |
Egyházi középiskolák a 90-es években (Imre Anna) |
|
Felekezeti középiskolások a határon innen és túl (Pusztai Gabriella) |
|
|
30 km – avagy mekkora a távolság a PPKE és az ELTE bölcsészkara között a hallgatói vélemények alapján (Rosta Gergely) |
|
|
Nyelvóra és érzelmek …? (Jármai Erzsébet Mária) |
|
|
A pluralitás mint nevelésetikai kérdés (Garaczi Imre) |
| ||||||||
|
||||||||